大學生就業，關乎學生的個人發展，關乎大學的社會聲譽，也關乎社會的和諧穩定。做好高校就業工作，是大學育人工作的重要組成部分。對高校來說，不僅要著眼提升學生的就業競爭力，更重要的是樹立“就業育人”的理念，幫助學生樹立正確的成長觀、職業觀、就業觀，要始終把立德樹人作為高校就業工作的出發點和落腳點。
士有百行，以德為先。就業育人，首先要有家國情懷的高度。高校就業工作不僅是助學生找到一份工作，更重要的是幫學生樹立“到哪里工作”“找什么工作”等正確的就業價值觀。習近平總書記指出，“當代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。”這是就業育人工作的根本遵循，也是就業價值觀的核心要義。就業育人尤其要用好黨史這座豐富的“寶藏”，引導青年學生從黨領導人民革命、建設、改革的歷程中汲取力量，堅定理想信念，樹立“位卑未敢忘憂國”的報國情懷，讓廣大青年學子到脫貧攻堅一線、到基層、到西部、到祖國和人民需要的地方就業。
當前，以就業為育人工作的載體，高校應進一步引導大學生樹立正確的勞動觀，大力弘揚勞模精神、工匠精神，引導青年學子樹立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的理念，珍惜自己的工作和事業，在腳踏實地工作中實現夢想、收獲幸福。要進一步引導大學生端正就業態度，學會積極應對未來的不確定挑戰，摒棄“觀望等靠”的消極心理和逃避態度，激勵更多青年學子投入“大眾創業、萬眾創新”的時代潮流，積極為國家發展和人民期盼貢獻智慧和力量。
德國哲學家雅斯貝爾斯曾說，教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。就業育人，也要體現全員參與的“溫度”，高校要充分發揮各育人主體的積極作用。具體而言，要積極發揮專任教師的就業育人功能，立足第一課堂主陣地，把就業育人的元素融入課程思政，將職業生涯教育納入必修課，引導學生以國家發展與社會需求為導向規劃個人職業生涯；要發揮研究生導師、輔導員、班主任的就業育人功能，將職業生涯指導融入學術指導、日常服務管理中，引導廣大青年學子將深厚的愛國情、高遠的強國志融入于踏實的報國行中。以上海理工大學為例，通過開設《智慧中國》“中國系列”課程，學校邀請企業專家、業界翹楚等“行業名人”講述中國制造、中國創造的精彩故事，引導青年學子發揮專業優勢和技術特長，勇擔制造強國使命。據學校最新統計，先進制造以及與制造業密切關聯的信息服務業已成為上海理工大學畢業生最主要的畢業流向，2020屆畢業生中進入這兩大行業工作的比例為53.4%。
就業育人，還要有全面協同的力度，要堅持系統觀念，尊重不同學生群體在各發展階段的特征和成長規律。比如，針對大一新生，可通過開學典禮、入學教育等形式，強化職業生涯規劃意識。針對大二、大三學生，要在課堂教學和實踐鍛煉中培育職業素養，強化學生報效祖國、服務社會的使命擔當；針對大四學生，要在做好就業服務的同時，通過畢業典禮、離校服務等環節，激發學生的奮斗精神。針對研究生群體，要通過在課程導論中開展學科發展史教育，激發學生的科技報國之情。
把就業育人理念貫穿于第一課堂、第二課堂與第三課堂中，通過課內課外、線上線下的多元融入，才能實現潤物細無聲的功效。在“心理育人”與“資助育人”中，要堅持扶困、扶智、扶志相統一，培養學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。在 “管理育人”與 “服務育人”中，要發揮科學管理與后勤服務對于價值觀涵養的作用。同時，要注重發揮“組織育人”優勢，在高校黨建中融入就業育人元素，促進組織建設與價值引領同向同行，引領廣大青年學子在新時代全面建設社會主義現代化國家的新征程上，書寫愛黨報國的精彩華章。
來源：文匯報 作者：上海理工大學黨委書記 吳堅勇
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