黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書，如何用好這本鮮活的教材，將豐富的紅色資源轉(zhuǎn)化為沁潤心田的育人力量？上海理工大學(xué)挖掘本土“紅色基因”， 建立起專業(yè)知識(shí)與百年“精神譜系”的勾連，在一次次生動(dòng)的講述中，將黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政育人體系。

摸清學(xué)校紅色“家底” 聚力課程“主戰(zhàn)場(chǎng)”

在上理工環(huán)境與建筑學(xué)院的“BIM技術(shù)基礎(chǔ)”課程中，學(xué)生的實(shí)踐對(duì)象是學(xué)校里一棟棟百年優(yōu)秀歷史保護(hù)建筑。現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、繪制圖紙、學(xué)習(xí)REVIT軟件、建模……通過將實(shí)體建筑還原成一個(gè)個(gè)數(shù)字化三維模型，同學(xué)們對(duì)BIM（建筑信息模型）建模這項(xiàng)技術(shù)從陌生到熟悉，也對(duì)有著百年歷史沉淀的校園建筑有了更新的認(rèn)識(shí)和更深的感情。

“建模的前提是要了解建筑，所以我們查閱了很多資料，也了解到劉湛恩老校長在抗日救亡中以身殉國的故事，感觸特別深。”吳秋涵同學(xué)參與了劉湛恩故居的建模工作，當(dāng)專業(yè)課程知識(shí)和學(xué)校的紅色“家底”產(chǎn)生奇妙的連接，知史愛黨、愛校榮校的情懷在他心中逐漸生根。

三年來，授課老師饒平平和劉俊帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校近七十棟樓宇建立了三維可視化數(shù)字建筑信息模型，并無償捐贈(zèng)給學(xué)校檔案館，讓校園的紅色空間資源擁有了“電子檔”，大大方便了建筑后續(xù)的運(yùn)維管理。在建黨100周年之際，他們正結(jié)合無人機(jī)傾斜攝影技術(shù)，將完成的樓宇BIM模型嵌入學(xué)校智慧校園建設(shè)，“師生只需要掃描二維碼就可以在手機(jī)上進(jìn)行高品質(zhì)的虛擬建筑漫游，我們還設(shè)計(jì)了校園參觀的‘紅色路徑’，終點(diǎn)就設(shè)在劉湛恩故居。”

在上理工將黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政的實(shí)踐中，這樣的例子還有很多，學(xué)校深入挖掘紅色資源，讓校史、行業(yè)史為課程思政提供“養(yǎng)分”。“一段往事、一位烈士、一處故居，是走進(jìn)黨史的‘一面窗’，能夠讓學(xué)生聆聽更真切、更直接的‘歷史回響’，從而在潛移默化中賡續(xù)紅色基因。”上理工黨委書記吳堅(jiān)勇說道。

將強(qiáng)國事跡寫入教案 筑牢課堂“主渠道”

提到數(shù)理化課程，很多人的第一印象，是一個(gè)個(gè)冷冰冰的公式和方程構(gòu)成了難懂的“硬菜”，而上理工的老師們則以“自家”科學(xué)家和校友的報(bào)國事跡“入菜”，通過課程思政豐富著同學(xué)們的“味蕾”。

“一根不起眼的‘接觸線’，每年可為我國高速鐵路運(yùn)行節(jié)省電費(fèi)至少10億元，這離不開我校電功能材料團(tuán)隊(duì)的技術(shù)攻關(guān)。”“在C919國產(chǎn)大飛機(jī)研發(fā)背后，隱藏了一段長達(dá)7年、專屬于上理工機(jī)械師生們的艱苦奮斗史。”……這些接近性強(qiáng)且意蘊(yùn)豐富的小故事就發(fā)生在上理工的課堂上，老師們根據(jù)課程內(nèi)容“選料烹制”。

“蛟龍”探海、神舟飛天、高鐵奔馳……理學(xué)院的老師們引導(dǎo)學(xué)生從精確的數(shù)學(xué)視角看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，同時(shí)通過相關(guān)案例的講解，讓同學(xué)們充分感受到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國重大工程的偉大成就、重大展會(huì)展現(xiàn)的綜合國力。“在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中，將這些故事融入課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以讓他們了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了‘?dāng)?shù)學(xué)建模’和‘?dāng)?shù)學(xué)建模競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)’公選課，進(jìn)一步提升了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的興趣和能力。”理學(xué)院章國慶老師講道。

管理學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)思政改革教學(xué)團(tuán)隊(duì)則將課堂“搬”到企業(yè)車間，講述“錢學(xué)森寫給上理工系統(tǒng)工程發(fā)展的三封信”，讓同學(xué)們?cè)诔两綄W(xué)習(xí)中感受行業(yè)的發(fā)展力量。團(tuán)隊(duì)以工業(yè)工程實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，將理論課程課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化到企業(yè)情景教學(xué)，并邀請(qǐng)東航、商飛、振華等企業(yè)的專家，從不同角度講述黨史，將多視角黨史學(xué)習(xí)帶入學(xué)生課堂。管理學(xué)院王上潤同學(xué)感慨道：“生產(chǎn)線流程之美、效率之高以及錢學(xué)森信中的諄諄教誨，使我意識(shí)到作為工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，我們要朝著‘卡脖子’問題攻堅(jiān)克難，到國家最需要的地方鉆研學(xué)術(shù)，這是潮流所驅(qū)，也是責(zé)任所在。”

當(dāng)黨史學(xué)習(xí)教育遇上課程思政，上理工將課程思政教育目標(biāo)“化整為零”，帶入不同的核心課程，提升課程思政教育的深度，讓專業(yè)課程內(nèi)容“入味”，更“入腦入心”。

完善思政教學(xué)“保鮮”機(jī)制 建強(qiáng)教師“主力軍”

“好的老師站在講臺(tái)上就是一種課程思政。”教師是高校基層黨組織開展黨史學(xué)習(xí)教育的主體之一，也是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。上理工為課程思政建設(shè)專門建立了培訓(xùn)機(jī)制和保障機(jī)制，大力培養(yǎng)課程思政改革教學(xué)團(tuán)隊(duì)、打造名師工作室，引導(dǎo)全體教師樹立意識(shí)，掌握方法，使專業(yè)課程中的思政元素新鮮、可口。

為更好地把黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)，馬克思主義學(xué)院通過名師工作室的示范帶動(dòng)效應(yīng)做出了新的嘗試。“思政課要以學(xué)生為中心，要從寬度、廣度、深度、高度這四個(gè)維度出發(fā)做好課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到歷史的功能作用。”王麗老師在名師工作室集體備課會(huì)上說道。連續(xù)8年獲評(píng)“同學(xué)心目中的好老師”的王素雷分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，他把辯論賽模式引入思政課教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生扮演各種角色，積極參與到課堂教學(xué)中來，不斷提升思政課的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。

在課時(shí)有限的情況下，如何在保證專業(yè)知識(shí)高效傳授的基礎(chǔ)上，又潛移默化地植入紅色基因？這是很多老師開展課程思政面臨的難題。醫(yī)療器械與食品學(xué)院充分利用基層黨支部的作用，發(fā)揮教工支部書記隊(duì)伍的力量，提高教師團(tuán)隊(duì)的育德意識(shí)和育德能力。“課程思政不能只做‘物理焊接’，而要產(chǎn)生‘化學(xué)反應(yīng)’，教師隊(duì)伍要用好黨史這本最好的教科書，將黨史學(xué)習(xí)教育看作開展課程思政的又一個(gè)視角，同時(shí)要為青年教師搭建平臺(tái)，充分激發(fā)他們進(jìn)行課程思政的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。”學(xué)院黨委書記姚秀雯談道。能源與動(dòng)力工程學(xué)院則以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手，通過支部書記講黨課、專業(yè)教師學(xué)黨史，引導(dǎo)全體教師明理、增信、崇德、力行，還在全院范圍落實(shí)專業(yè)課程思政教學(xué)改革，修訂植入思政元素的教學(xué)大綱和教學(xué)課件；開展專業(yè)課程思政教學(xué)研討會(huì)，分享、共享教師個(gè)人課程思政案例，并編入新能源專業(yè)思政案例庫。

來源：上海教育新聞網(wǎng)  記者：程媛媛

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