5月22日下午，天津師范大學物理與材料科學學院求實教室里，學生們正目不轉睛地盯著大屏幕，認真收看“同上四史’思政大課”活動的第四講 - -“同上社會主義發展史思政大課”。

“今天課程的主講專家是顧海良、馬慎蕭、付麗莎三位老師。課程內容里讓我印象最深刻的就是蘇東劇變的原因。”課后，應用物理學專業2019級本科生孟繁燁說，“聽了這堂課，我深刻理解了為什么我們國家能夠在中國共產黨的領導下越來越富強。

為深入貫徹落實習近平總書記關于深化思想政治理論課改革創新和“大思政課”的重要指示批示精神，深入推進以黨史為重點的“四史”教育全面有機融入思政課教學，近日，教育部推出“同上'四史思政大課”活動。

“四史”思政大課共設黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史四堂課，授課重點分別圍繞“英雄、復興、創新、信念”幾個關鍵詞展開。四堂課的12名主講教師從11所全國重點馬院所在高校遴選產生，其中既有全國知名專家，又有 優秀中青年思政課教師。每堂課圍繞一“史”， 由3名教師聯合講授。課程推出后在全國高校師生中引發熱烈反響，成為高校思政課教師和大學生進行“四史”集中學習教育的重要渠道。

天津師范大學思政課教師王雪超是此次系列課程的主講教師之一，他的授課題目是“新中國成立的偉大意義”。為了提高課程的吸引力和生動性，王雪超從新中國與舊中國的對比著手，從浩瀚的史料中選取了最具代表性和說服力的故事來 論證主題，以此來說明課程的核心主旨-一沒有 共產黨就沒有新中國。“作為一名青年思政課教師,能夠參加’四史‘思政大課的錄制，是榮幸，是責任，更是使命。我會謹記習近平總書記對思政課教師的期待與要求，始終在堅定信仰中講好信仰，引導大學生不斷堅定四個自信’，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民 永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想。” 王雪超說。

全國各高校認真組織師生學習“四史”思政大課，并深入探索以黨史學習教育為重點的“四史’教育融入思政課的教學模式，推動思政課程質量提升。華東政法大學組織各教研室教師開展針對性集體備課，組織思政課教師將聽課感受與實際教學相融合，提升教學質量。吉林大學采取線上線下混合教學模式，通過超星學習通向學生發收看提醒，課后通過學習通布置線.上討論任務，并結合“四史”課內容線下開展“百年百人百事”課堂展示。燕山大學思政課教師以教研室為單位集體收看課程、課后研討。

可以說，學習“四史”思政大課是一次師生共同提高的過程。

天津大學馬克思主義學院副教授柳蘭芳表示，通過思政大課學習，對社會主義從空想到科學、從理論到實踐、從一國到多國所經歷的500年發展歷程有了更深入的了解。“作為一名講授'馬克思主，義基本原理'課程的教師，我要更加立足本職.工作，增強自身的使命意識和責任意識，將中國特色社會主義制度優勢講授給學生，將我們的學生培養成新時代的建設者和接班人。”

2020年春季起，復旦大學馬克思主義學院向本科生推出“四史”系列思政課，馬克思主義原理教研室副主任劉少明擔任了“社會主義史”的部分教學工作，聽完“同上'四史思政大課”第四講，他感到意猶未盡，“示范課橫向結構與縱向脈絡相結合，重點突出了科學社會主義的4個特點，尤其是將科學社會主義的發展與當代中國特色社會主義建設緊密結合，為我們正確認識當代中國的時代發展要求提出了非常好的思想資源”。

上海理工大學2019級機械學院本科生吳吉蓮還記得，第一堂思政大課播放了一個采訪大學生的片段，很多同學談到了這次疫情期間的英雄人物、英雄事跡。“這次全國抗擊疫情的過程，讓我第一次特別真切地感受到英雄在我身邊，黨和國家是我們最堅強的后盾，時刻在為我們幸福、平安的生活保駕護航。這是我們親身經歷、體驗的當下，當現實與歷史聯系起來，每一次學習都會有每一次的感動。”

“通過思政課對社會主義發展史的回顧和學習，我更清晰地認識到紅色政權來之不易、中國特色社會主義來之不易。作為當代大學生，我們應努力學習知識，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量，爭做擔當民族復興大任的時代新人。天津外國語大學國際關系學院學生郭力嬌說。

來源：中國教育報

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