大通宣威府，喜迎八方客。東華大學(xué)、江南大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)……2月27日，2022長三角藝術(shù)振興鄉(xiāng)村高校畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合行動“鄉(xiāng)聚畢設(shè)”，在浙江省寧波市寧海縣岔路湖頭村正式拉開大幕，長三角12所高校設(shè)計專業(yè)的師生走進寧海，把畢業(yè)論文寫在大地上，用設(shè)計為鄉(xiāng)村振興助力（見右圖）。作為活動發(fā)起人，東華大學(xué)服裝與設(shè)計學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師陳慶軍激動的心情溢于言表。

落地

這并不是一時興起的突發(fā)奇想，陳慶軍說，活動能順利開展，是源于前期的積累。

早前在安徽大學(xué)任教時，陳慶軍便對地域文化十分感興趣，之前在英國做訪問學(xué)者，也對英國鄉(xiāng)村為何能成為一張文化名片，有過深入的思考和研究。

“那時對鄉(xiāng)村振興雖沒有系統(tǒng)研究，但也接觸過許多相關(guān)的人和事。比如，安徽的茶葉很有名，之前做茶葉包裝設(shè)計，會接觸到茶農(nóng)，關(guān)注他們的生活。我就在想，在資源不被關(guān)注的鄉(xiāng)村，要把文化轉(zhuǎn)化出來，設(shè)計是路徑，我們要用設(shè)計講好中國故事。”

2018年，長三角一體化上升為國家戰(zhàn)略，陳慶軍主持國家藝術(shù)基金“長三角鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文創(chuàng)設(shè)計人才培養(yǎng)”項目時，就帶領(lǐng)一批高校師生走向鄉(xiāng)村，2021年，陳慶軍再次主持上海文教結(jié)合·高校高層次文化藝術(shù)人才工作室項目“長三角鄉(xiāng)村設(shè)計研究工作室”，陳慶軍以新的研究視角再次走向滬蘇浙皖的眾多鄉(xiāng)村，在一系列科研和實踐課題中，陳慶軍與寧海結(jié)緣。“寧海對于我們的項目非常支持，在藝術(shù)振興鄉(xiāng)村上，走在了全國前列。”

一邊是鄉(xiāng)村振興和長三角一體化兩大國家戰(zhàn)略的加持，一邊是學(xué)生在做畢業(yè)課題時，在“虛擬的空間”進行“假想的設(shè)計”。“為什么不找一個村子讓他們?nèi)プ瞿兀俊鼻捌诘姆e累，讓陳慶軍產(chǎn)生了這樣的想法，而他的這個設(shè)想，很快得到了長三角設(shè)計類高校的積極響應(yīng)。

短短幾個月時間，滬蘇浙皖12所高校設(shè)計院校的師生，身體力行，結(jié)合當(dāng)時的實際情況，從4個設(shè)計選題方向提出了60個畢業(yè)設(shè)計課題，“把論文寫在大地，把設(shè)計做在鄉(xiāng)村”。

推進

活動的啟動儀式，對于學(xué)生們來說，實際上是論文的開題儀式，趕上春暖花開的日子，陳慶軍的心情十分激動。“這個儀式本來去年12月就應(yīng)該舉行了，因為疫情延期到現(xiàn)在。但我們的活動其實一直在有序推進，作為發(fā)起方，我們的團隊工作人員在村里駐扎，為前期不能到場的同學(xué)提供設(shè)計所需要的支持。”

藝術(shù)振興鄉(xiāng)村，不能流于形式，為了設(shè)計而設(shè)計。在這里，每一個畢業(yè)設(shè)計，都從實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)卮迩f改造、發(fā)展的需求。比如，湖頭村村頭的公共空間的改造，村民盼了很久，想要一個可以開展文娛活動的廣場；比如，村子里特色的狀元糕、艾草饅頭，怎么通過視覺包裝設(shè)計，讓它們脫穎而出，如何結(jié)合研學(xué)，帶動產(chǎn)業(yè)的升級；比如，村里古戲臺獨有的木工，怎樣通過文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)為鄉(xiāng)村振興賦能……“這些設(shè)計都醞釀了很久，經(jīng)過前期的實地考察和論證，我個人覺得，在人居環(huán)境、空間景觀還有產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面會比較出彩。”陳慶軍說。

看起來是高校師生為鄉(xiāng)村振興獻計獻策，但實際上，“賦能”是雙向的。“我腳下的這片土地，我深切地感受到她的神奇。湖頭村，葛洪道家養(yǎng)生文化承載著我們祖先與自然和諧相處的最高智慧；五匠之鄉(xiāng)實際上是中華民族造物工匠精神的最好表達；十里紅妝的吉祥民俗文化更是先輩對美好生活的熱切向往，這難道不是我們最好的課堂嗎？”

看著因為一方古戲臺上從未見過的木工而興奮的同學(xué)，陳慶軍更加堅定了發(fā)起活動的初衷，他想象著60個畢業(yè)設(shè)計作品在這片不斷探索“藝術(shù)振興鄉(xiāng)村”的土地上落地生根，就像每個高校的銘牌都被設(shè)計成一粒種子一樣，未來半年，種子生根發(fā)芽，將從60個視角，為村莊帶來60個發(fā)展的可能性。“非常值得期待。”陳慶軍說。

展望

陳慶軍最期待的，是6月在田間地頭舉行的畢業(yè)論文答辯，這是前所未有的答辯形式。“村子里，村民四處集聚，可以來湊熱鬧，也可以現(xiàn)場提問，參與其中。學(xué)生論文呈現(xiàn)的可能是設(shè)計方案，可能是進行中的工程，也可能是已完成的項目，雖然設(shè)計是否落地并不作為論文考核的必要條件，但這會是加分項。對于學(xué)生來說，一個好的設(shè)計，要考慮方方面面的可操作性，一個畢業(yè)作品的落地，他們需要和各方溝通、協(xié)調(diào)，對他們的綜合管理能力，是非常好的鍛煉。”

這是陳慶軍作為一名教師，基于培養(yǎng)人才這一重任的考量，帶著學(xué)生邁開走進鄉(xiāng)村廣袤土地的第一步，并且在起步時就教會他們“腳踏實地”，把長三角的高校匯集在一起，他希望看到各高校學(xué)子之間互相激勵、共同進步，而“能力”將成為學(xué)生們未來發(fā)展的內(nèi)生動力。

對于村莊，陳慶軍同樣在尋找激發(fā)它們可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力，60組畢業(yè)設(shè)計如果落地，誰來負責(zé)后續(xù)的運營，誰來讓它們在村莊不同發(fā)展階段發(fā)揮出應(yīng)有的作用？陳慶軍說“高手在民間”，村民才是建設(shè)鄉(xiāng)村的主人，要讓村民“自信起來”，正如東華大學(xué)的隊名那樣，“人民當(dāng)家作組”。

為了用好村民的力量，“鄉(xiāng)聚畢設(shè)”活動還特地為同學(xué)們安排了村民導(dǎo)師。“設(shè)計源于生活，村民導(dǎo)師將全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，一方面會讓學(xué)生的作品更接地氣，更具可操作性，另一方面在作品落地之后，村民導(dǎo)師將組織村民進行后續(xù)的運維。”

陳慶軍說，如果配套到位，兩三年內(nèi)便可以看到這些作品給這片土地帶來的改變，至于它們會給鄉(xiāng)村的長期發(fā)展帶來什么，陳慶軍說，改變本身就會吸引更多關(guān)注的目光，每一個未知的改變都將孕育新的希望。“事實上，已經(jīng)有不少鄉(xiāng)賢在關(guān)注，鄉(xiāng)賢基金、教育基金會、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，都可能成為‘造血’的力量。”

來源：新民晚報 記者 毛麗君

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